Inisiasi 5
PEMILIHAN STRATEGI PEMBELAJARAN
Saudara mahasiswa,
Pemilihan (faktor – faktor penentu) Strategi Pembelajaran ini merupakan Unit 8 mata kuliah
STRATEGI PEMBELAJARAN. Unit ini terdiri atas 2 sub Unit, yaitu (1). Kriteria pemilihan strategi
pembelajaran, dan (2). Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan (PAKEM), sebagai
faktor pemilihan Strategi Pembelajaran. Dengan demikian setelah mempelajari Unit ini Anda
diharapkan mampu :
1. mendeskripsikan dengan contoh faktor-faktor penentu (kriteria) pemilihan Strategi
Pembelajaran.
2. menjelaskan pengertian PAKEM
3. mendeskripsikan dengan contoh prinsip-prinsip Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif dan
Menyenangkan (PAKEM) sebagai faktor penentu pemilihan Strategi Pembelajaran.
Materi Unit ini akan membekali Anda dengan berbagai acuan yang akan dipergunakan dalam
memilih dan merancang strategi pembelajaran di SD-MI. Dengan demikian, pembelajaran yang
dilaksanakan di SD-MI makin efisien dan efektif, bukan hanya untuk mencapai tujuan pembelajaran
tetapi juga untuk pembentukan kemampuan belajar murid-muridnya. Untuk mencapai tujuan tersebut
di atas, Anda diharapkan membaca secara bertahap dan berlanjut uraian dalam Unit ini. Setiap Anda
membaca uraian tersebut, usahakan mengingat kembali pengalaman dalam membelajarkan muridmurid
Anda, serta cermati apakah pengalaman mengajar tersebut telah sesuai dengan gagasan yang
Anda baca.
Saudara mahasiswa,
Kriteria pemilihan strategi pembelajaran antara lain: relevansi (epistmologis, psikologis, dan sosial),
efektivitas/hasil guna (baik dampak instruksional maupun dampak pengiring), dan efisiensi/daya
guna. Pemilihan strategi pembelajaran harus pula dalam latar mewujudkan visi dan misi pendidikan
nasional, utamanya dua sisi utama pembelajaran yang mendidik, yakni penguasaan IPTEKS dan
pengembangan kepribadian.
Pemilihan dan penggunaan Strategi Pembelajaran yang tepat, utamanya dalam rangka pelaksanaan
PAKEM di SD-MI, bukan hanya akan meningkatkan mutu proses dan hasil pembelajaran, tetapi
yang tidak kalah pentingnya adalah murid menguasai dengan baik kemampuan/ketrampilan belajar
yang tepat. Penguasaan kemampuan/ketrampilan belajar itu (sejenis meta-kognisi) akan memberi
peluang murid akan belajar sepanjang hayatnya, dan pada gilirannya akan terbentuk masyarakat
belajar yang sangat penting demi kemajuan bangsa dan negara. Komponen PAKEM (aktif, kreatif,
efektif, dan menyenangkan) merupakan kriteria penting dalam pemilihan strategi pembelajaran untuk
mewujudkan suatu pembelajaran yang mendidik. Komponen aktif dan efektif sudah banyak dikaji,
sedangkan komponen kreatif dan menyenangkan masih memerlukan kajian mendalam untuk
mewujudkannya.
Selanjutnya, agar lebih luas dan mendalam pemahaman Anda tentang Pemilihan Strategi
Pembelajaran, Anda diminta untuk membaca Bahan Ajar Cetak, Unit 8 (halaman 8.1 s/d 8.23).
Nah setelah Anda kaji lebih dalam materi ini pada halaman yang sudah disebutkan di atas,
kerjakanlah soal-soal berikut:
1. Jelaskan dengan contoh faktor-faktor penentu (kriteria) pemilihan Strategi Pembelajaran.
2. Jelaskan pengertian PAKEM
3. Jelaskan dengan contoh prinsip-prinsip Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif dan
Menyenangkan (PAKEM) sebagai faktor penentu pemilihan Strategi Pembelajaran
Saudara, semua soal-soal di atas sekaligus sebagai beban tugas yang kelima. Oleh karena itu
kerjakanlah dengan sungguh-sungguh agar Anda mempunyai nilai yang dapat dikontribusikan ke
nilai akhir. Selamat belajar dan sukses selalu.
Tugas inisiasi 5 ini akan dikumpulkan sebelum pertemuan residensial yang akan datang !!
Kamis, 26 November 2009
INISIASI 4 STRATEGI PEMBELAJARAN
Inisiasi 4
METODE PEMBELAJARAN YANG LEBIH BERPUSAT KEPADA SISWA
Saudara mahasiswa,
Setelah mempelajari Unit 7 ini Anda akan mampu menjelaskan berbagai kemungkinan metode pembelajaran
yang dipakai dalam suatu strategi pembelajaran yang dipilih oleh guru. Kemungkinan metode pembelajaran
itu meliputi metode-metode mengajar yang lebih berpusat pada siswa, seperti :kerja kelompok, karya wisata,
penemuan, eksperimen, pembelajaran unit dan pembelajaran dengan modul. Untuk menguasai kompetensi
dasar ini, Anda harus mengkaji bahan ajar cetak ini dengan baik melalui membaca naskah dalam Unit 7 ini,
mengerjakan latihan yang ada, menggunakan media yang disarankan baik dalam bentuk audio, video, materi
online dan web. Materi dalam Unit 7 ini ada kaitannya dengan materi yang dibahas dalam Unit 2 dan Unit 3.
Karena itu Anda akan dipermudah menguasai materi dalam Unit 7 ini jika Anda telah menguasai materi Unit
2 dan Unit 3. Unit 7 ini terdiri dari Sub Unit 1. , dan Sub Unit 2. Adapun Sub Unit 1 membahas metode kerja
kelompok, karya wisata dan penemuan. Sub Unit 2 membahas metode eksperimen, pembelajaran unit dan
pembelajaran dengan modul. Jika Anda menguasai metode pembelajaran ini, maka Anda akan menguasai
salah satu aspek dari kompetensi pembelajaran yang mendidik, terutama kemampuan menjelaskan berbagai
metode pembelajaran di Sekolah Dasar.
Saudara mahasiswa,
Dalam Unit 7 sub unit 7.1 ini dibahas metode pembelajaran yang lebih berpusat pada siswa meliputi : kerja
kelompok, karya wisata dan penemuan.
Kerja kelompok adalah metode pembelajaran yang dipilih guru untuk menguasai materi pelajaran yang
harus diselesaikan oleh siswa secara kelompok.
Karya wisata adalah metode pembelajaran yang dilakukan untuk mempelajari materi pelajaran dengan cara
mengunjungi secara langsung tempat dimana materi pelajaran itu berada.
Metode Penemuan adalah prosedur pembelajaran yang mementingkan pembelajaran perorangan,
manipulasi objek, dan percobaan sebelum sampai kepada generalisasi.
Kerja kelompok adalah metode pembelajaran yang dipilih guru untuk menguasai materi pelajaran yang
harus diselesaikan oleh siswa secara kelompok.
Karya wisata adalah metode pembelajaran yang dilakukan untuk mempelajari materi pelajaran dengan cara
mengunjungi secara langsung tempat dimana materi pelajaran itu berada.
Metode Penemuan adalah prosedur pembelajaran yang mementingkan pembelajaran perorangan,
manipulasi objek, dan percobaan sebelum sampai kepada generalisasi.
Setiap metode pembelajaran dalam unit 7 ini dibahas menurut pengertian, tujuan, alasan penggunaan,
kekuatan dan kelemahannya, cara mengatasi kelemahan, dan langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran.
Selanjutnya, agar lebih luas dan mendalam pemahaman Anda tentang Metode Pembelajaran Yang Lebih
Berpusat Pada Siswa, Anda diminta untuk membaca Bahan Ajar Cetak, Unit 7 (halaman 7.1 s/d 7.29).
Nah setelah Anda kaji lebih dalam materi ini pada halaman yang sudah disebutkan di atas, kerjakanlah
soal-soal berikut:
1. Jelaskan kekuatan dan kelemahan dari masing-masing metode pembelajaran yang dapat digunakan
dalam strategi pembelajaran yang lebih berpusat pada siswa berikut ;
a. Metode kerja kelompok
b. Metode karya wisata
c. Metode penemuan
d. Metode eksperimen
e. Metode pembelajaran unit
f. Metode pembelajaran dengan modul
2. Buatlah contoh pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan metode-metode pembelajaran yang
berpusat pada siswa berikut ;
a. Metode kerja kelompok
b. Metode karya wisata
c. Metode penemuan
d. Metode eksperimen
e. Metode pembelajaran unit
f. Metode pembelajaran dengan modul
Saudara, semua soal-soal di atas sekaligus sebagai beban tugas yang keempat. Oleh karena itu
kerjakanlah dengan sungguh-sungguh agar Anda mempunyai nilai yang dapat dikontribusikan ke nilai
akhir. Selamat belajar dan sukses selalu.
Tugas inisiasi 4 ini akan dikumpulkan pada pertemuan inisiasi 5 yang akan datang !!
METODE PEMBELAJARAN YANG LEBIH BERPUSAT KEPADA SISWA
Saudara mahasiswa,
Setelah mempelajari Unit 7 ini Anda akan mampu menjelaskan berbagai kemungkinan metode pembelajaran
yang dipakai dalam suatu strategi pembelajaran yang dipilih oleh guru. Kemungkinan metode pembelajaran
itu meliputi metode-metode mengajar yang lebih berpusat pada siswa, seperti :kerja kelompok, karya wisata,
penemuan, eksperimen, pembelajaran unit dan pembelajaran dengan modul. Untuk menguasai kompetensi
dasar ini, Anda harus mengkaji bahan ajar cetak ini dengan baik melalui membaca naskah dalam Unit 7 ini,
mengerjakan latihan yang ada, menggunakan media yang disarankan baik dalam bentuk audio, video, materi
online dan web. Materi dalam Unit 7 ini ada kaitannya dengan materi yang dibahas dalam Unit 2 dan Unit 3.
Karena itu Anda akan dipermudah menguasai materi dalam Unit 7 ini jika Anda telah menguasai materi Unit
2 dan Unit 3. Unit 7 ini terdiri dari Sub Unit 1. , dan Sub Unit 2. Adapun Sub Unit 1 membahas metode kerja
kelompok, karya wisata dan penemuan. Sub Unit 2 membahas metode eksperimen, pembelajaran unit dan
pembelajaran dengan modul. Jika Anda menguasai metode pembelajaran ini, maka Anda akan menguasai
salah satu aspek dari kompetensi pembelajaran yang mendidik, terutama kemampuan menjelaskan berbagai
metode pembelajaran di Sekolah Dasar.
Saudara mahasiswa,
Dalam Unit 7 sub unit 7.1 ini dibahas metode pembelajaran yang lebih berpusat pada siswa meliputi : kerja
kelompok, karya wisata dan penemuan.
Kerja kelompok adalah metode pembelajaran yang dipilih guru untuk menguasai materi pelajaran yang
harus diselesaikan oleh siswa secara kelompok.
Karya wisata adalah metode pembelajaran yang dilakukan untuk mempelajari materi pelajaran dengan cara
mengunjungi secara langsung tempat dimana materi pelajaran itu berada.
Metode Penemuan adalah prosedur pembelajaran yang mementingkan pembelajaran perorangan,
manipulasi objek, dan percobaan sebelum sampai kepada generalisasi.
Kerja kelompok adalah metode pembelajaran yang dipilih guru untuk menguasai materi pelajaran yang
harus diselesaikan oleh siswa secara kelompok.
Karya wisata adalah metode pembelajaran yang dilakukan untuk mempelajari materi pelajaran dengan cara
mengunjungi secara langsung tempat dimana materi pelajaran itu berada.
Metode Penemuan adalah prosedur pembelajaran yang mementingkan pembelajaran perorangan,
manipulasi objek, dan percobaan sebelum sampai kepada generalisasi.
Setiap metode pembelajaran dalam unit 7 ini dibahas menurut pengertian, tujuan, alasan penggunaan,
kekuatan dan kelemahannya, cara mengatasi kelemahan, dan langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran.
Selanjutnya, agar lebih luas dan mendalam pemahaman Anda tentang Metode Pembelajaran Yang Lebih
Berpusat Pada Siswa, Anda diminta untuk membaca Bahan Ajar Cetak, Unit 7 (halaman 7.1 s/d 7.29).
Nah setelah Anda kaji lebih dalam materi ini pada halaman yang sudah disebutkan di atas, kerjakanlah
soal-soal berikut:
1. Jelaskan kekuatan dan kelemahan dari masing-masing metode pembelajaran yang dapat digunakan
dalam strategi pembelajaran yang lebih berpusat pada siswa berikut ;
a. Metode kerja kelompok
b. Metode karya wisata
c. Metode penemuan
d. Metode eksperimen
e. Metode pembelajaran unit
f. Metode pembelajaran dengan modul
2. Buatlah contoh pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan metode-metode pembelajaran yang
berpusat pada siswa berikut ;
a. Metode kerja kelompok
b. Metode karya wisata
c. Metode penemuan
d. Metode eksperimen
e. Metode pembelajaran unit
f. Metode pembelajaran dengan modul
Saudara, semua soal-soal di atas sekaligus sebagai beban tugas yang keempat. Oleh karena itu
kerjakanlah dengan sungguh-sungguh agar Anda mempunyai nilai yang dapat dikontribusikan ke nilai
akhir. Selamat belajar dan sukses selalu.
Tugas inisiasi 4 ini akan dikumpulkan pada pertemuan inisiasi 5 yang akan datang !!
Selasa, 24 November 2009
INISIASI 5 BELAJAR DAN PEMBELAJARAN SD
Inisiasi 5
Rencana Penilaian Proses Dan Hasil Belajar Berdasarkan Tujuan Pembelajaran
Dalam unit 5 mata kuliah ini, Anda akan mempelajari prinsip perencanaan penilaian hasil pembelajaran yang mendidik. Secara khusus tentang prinsip perencanaan penilaian proses dan penilaian hasil pembelajaran yang mendidik berdasarkan tujuan yang menunjang pencapaian kompetensi dasar. Materi unit 5 ini mempunyai dua subunit, subunit 5.1. mempeljari tentng perencanaan penilaian pembelajaran, dan subunit 5.2. tentang prinsip perencanaan dan hasil pembelajaran yang mendidik.
Saudara mahasiswa, adapun kompetensi dasar yang hendak dicapai dalam mempelajari materi unit 5 ini adalah mampu menilai proses dan hasil pembelajaran yang mengacu kepada tujuan pembelajaran dengan indikator: (1) menyebutkan dan menjelaskan prinsip-prinsip perencanaan penilaian proses dan hasil belajar dan pembelajaran, (2) mampu menyebutkan dan menjelaskan langkah-langkah perencanaan penilaian proses dan hasil belajar dan pembelajaran, (3) mampu merancang kisi-ksis assesment/penilaian..
Untuk mencapai kompetensi, hasil dan indikator seperti yang diuraikan, anda harus mempelajari secara mendalam materi unit 5. Secara ringkas diuraikan sebagai berikut.
1. Pada sub unit 5.1. tentang prinsip penilaian pembelajaran, diuraikan bahwa penilaian dilakukan oleh guru untuk membantu proses kemajuan, perkembangan hasil belajar peserta didik sesuai dengan potensi yang dimiliki dan kemampuan yang diharapkan secara berkesinambungan. Penilaian juga memberikan umpan balik kepada guru agar dapat menyempurnakan perencanaan dan proses pembelajaran. Oleh karena itu, dalam perencanaan pembelajaran guru sudah merencanakan pula penilaian yang akan dilakukannya.
Perencanaan, penyusunan, dan pelaksanaan penilaian pembelajaran merupakan rangkaian program yang tidak dipisahkan dengan perencanaan pembelajaran. Perencanaan penilaian diawali dengan mengkaji standar kompetensi lulusan, dan mengidentifikasi indikator pencapaian. kompetensi. Berdasarkan indikator pencapaian kompetensi tersebut, guru menyusun instrumen penilaian pembelajaran. Instrumen penilaian pembelajaran tersebut harus memenuhi persyaratan reliabilitas
dan validitas instrumen agar hasil penilaian yang diperoleh dapat digunakan sebagai umpan balik bagi guru dalam proses pembelajaran..
2. Pada subunit 5.2. tentang prinsip perencanaan penilaian proses dan hasil pembelajaran yang mendidik, diuraikan bahwa penilaian pembelajaran yang mendidik merupakan implementasi Peraturan Pemerintah (PP) Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP). Penetapan tersebut membawa implikasi terhadap model dan teknik penilaian pembelajaran yang mendidik. Perencanaan penilaian pembelajaran mencakup penilian eksternal yang dilakukan oleh pihak lain, suatu lembaga dengan tujuan untuk pengendali mutu, dan penilaian internal direncanakan dan dilaksanakan oleh guru pada saat proses pembelajaran berlangsung dengan tujuan untuk mengetahui hasil belajar peserta didik terhadap penguasan kompetensi yang dipelajari.
Bentuk kegiatan penilaian yang perlu dirancang dalam penilaian pembelajaran yang mendidik meliputi penilaian unjuk kerja, penilaian sikap, penilaian pengetahuan secara tertulis, penilaian proyek, penilaian portofolio, dan penilaian diri.
Selanjutnya, agar lebih luas dan mendalam pemahaman Anda tentang materi Rancangan Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran yang Mendidik, Anda diminta untuk membaca Bahan Ajar Cetak Unit 5 (halaman 1 s/d 46).
Setelah Anda kaji lebih dalam materi ini pada halaman yang sudah disebutkan di atas, selanjutnya kerjakanlah soal-soal berikut:
1. Sebutkan dan jelaskan prinsip-prinsip perencanaan penilaian proses dan hasil belajar dan pembelajaran,
2. Sebutkan dan jelaskan langkah-langkah perencanaan penilaian proses dan hasil belajar dan pembelajaran.
3. Rancanglah kisi-kisi assesmen/penilaian berdasarkan kompetensi dasar dan indikator hasil belajar.
Tugas inisiasi 5 ini akan dikumpulkan pada pertemuan terakhir ketika anda mengikuti ujian semester!
Rencana Penilaian Proses Dan Hasil Belajar Berdasarkan Tujuan Pembelajaran
Dalam unit 5 mata kuliah ini, Anda akan mempelajari prinsip perencanaan penilaian hasil pembelajaran yang mendidik. Secara khusus tentang prinsip perencanaan penilaian proses dan penilaian hasil pembelajaran yang mendidik berdasarkan tujuan yang menunjang pencapaian kompetensi dasar. Materi unit 5 ini mempunyai dua subunit, subunit 5.1. mempeljari tentng perencanaan penilaian pembelajaran, dan subunit 5.2. tentang prinsip perencanaan dan hasil pembelajaran yang mendidik.
Saudara mahasiswa, adapun kompetensi dasar yang hendak dicapai dalam mempelajari materi unit 5 ini adalah mampu menilai proses dan hasil pembelajaran yang mengacu kepada tujuan pembelajaran dengan indikator: (1) menyebutkan dan menjelaskan prinsip-prinsip perencanaan penilaian proses dan hasil belajar dan pembelajaran, (2) mampu menyebutkan dan menjelaskan langkah-langkah perencanaan penilaian proses dan hasil belajar dan pembelajaran, (3) mampu merancang kisi-ksis assesment/penilaian..
Untuk mencapai kompetensi, hasil dan indikator seperti yang diuraikan, anda harus mempelajari secara mendalam materi unit 5. Secara ringkas diuraikan sebagai berikut.
1. Pada sub unit 5.1. tentang prinsip penilaian pembelajaran, diuraikan bahwa penilaian dilakukan oleh guru untuk membantu proses kemajuan, perkembangan hasil belajar peserta didik sesuai dengan potensi yang dimiliki dan kemampuan yang diharapkan secara berkesinambungan. Penilaian juga memberikan umpan balik kepada guru agar dapat menyempurnakan perencanaan dan proses pembelajaran. Oleh karena itu, dalam perencanaan pembelajaran guru sudah merencanakan pula penilaian yang akan dilakukannya.
Perencanaan, penyusunan, dan pelaksanaan penilaian pembelajaran merupakan rangkaian program yang tidak dipisahkan dengan perencanaan pembelajaran. Perencanaan penilaian diawali dengan mengkaji standar kompetensi lulusan, dan mengidentifikasi indikator pencapaian. kompetensi. Berdasarkan indikator pencapaian kompetensi tersebut, guru menyusun instrumen penilaian pembelajaran. Instrumen penilaian pembelajaran tersebut harus memenuhi persyaratan reliabilitas
dan validitas instrumen agar hasil penilaian yang diperoleh dapat digunakan sebagai umpan balik bagi guru dalam proses pembelajaran..
2. Pada subunit 5.2. tentang prinsip perencanaan penilaian proses dan hasil pembelajaran yang mendidik, diuraikan bahwa penilaian pembelajaran yang mendidik merupakan implementasi Peraturan Pemerintah (PP) Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP). Penetapan tersebut membawa implikasi terhadap model dan teknik penilaian pembelajaran yang mendidik. Perencanaan penilaian pembelajaran mencakup penilian eksternal yang dilakukan oleh pihak lain, suatu lembaga dengan tujuan untuk pengendali mutu, dan penilaian internal direncanakan dan dilaksanakan oleh guru pada saat proses pembelajaran berlangsung dengan tujuan untuk mengetahui hasil belajar peserta didik terhadap penguasan kompetensi yang dipelajari.
Bentuk kegiatan penilaian yang perlu dirancang dalam penilaian pembelajaran yang mendidik meliputi penilaian unjuk kerja, penilaian sikap, penilaian pengetahuan secara tertulis, penilaian proyek, penilaian portofolio, dan penilaian diri.
Selanjutnya, agar lebih luas dan mendalam pemahaman Anda tentang materi Rancangan Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran yang Mendidik, Anda diminta untuk membaca Bahan Ajar Cetak Unit 5 (halaman 1 s/d 46).
Setelah Anda kaji lebih dalam materi ini pada halaman yang sudah disebutkan di atas, selanjutnya kerjakanlah soal-soal berikut:
1. Sebutkan dan jelaskan prinsip-prinsip perencanaan penilaian proses dan hasil belajar dan pembelajaran,
2. Sebutkan dan jelaskan langkah-langkah perencanaan penilaian proses dan hasil belajar dan pembelajaran.
3. Rancanglah kisi-kisi assesmen/penilaian berdasarkan kompetensi dasar dan indikator hasil belajar.
Tugas inisiasi 5 ini akan dikumpulkan pada pertemuan terakhir ketika anda mengikuti ujian semester!
INISIASI 4 BELAJAR DAN PEMBELAJARAN SD
Inisiasi 4
Melaksanakan Pembelajaran Yang Mendidik
Pada modul unit 4, Anda akan mempelajari bagaimana merancang dan melaksanakan pembelajaran yang mendidik. Materi unit ini terdiri atas dua subunit, yaitu subunit 4.2. membahas tentang keterkaitan antara kompetensi dasar, hasil dan indikator, pengalaman belajar, materi pokok, dan model assesmen dalam penerapan prinsip pembelajaran yang mendidik, dan subunit 4.2. membahas tentang penerapan prinsip dan langkah perencanaan pembelajaran yang mendidik.
Setelah mempelajari modul Unit 4 ini, diharapkan anda mampu melaksanakan pembelajaran yang mendidik, dengan indikatornya (1) mampu menggambarkan dan menjelaskan keterkaitan antara kompetensi dasar, hasil dan indikator, pengalaman belajar, materi pokok, dan model assesmen dalam penerapan prinsip pembelajaran yang mendidik, (2) mampu menidentifikasi dan menjelaskan penerapan prinsip dan langkah perencanaan pembelajaran yang mendidik, dan (3) mampu mempraktekan atau melaksanakan di kelas model pembelajaran yang mendidik.
Saudara mahasiswa,
Untuk mencapai tujuan tersebut diatas, maka Anda harus mempelajari secara mendalam materi-materi dalam modul 4 dengan subunit 4.1 dan subunit 4.2. Dikatakan bahwa setiap aktivitas yang dilakukan dalam pembelajaran ada tujuannya, ada materi, ada kegiatan, dan ada penilaiannya. Tujuan utama pembelajaran adalah mendidik peserta didik agar tumbuh kembang menjadi individu yang bertanggung jawab dan dapat mempertanggungjawabkan perbuatan belajarnya. Pencapaian tujuan pendidikan dilakukan secara sadar dan terencana. Hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran yang mendidik merupakan perubahan tingkah laku yang disadari, kontinu, fungsional, positif, tetap, bertujuan dan komprehensif. Pemerolehan pengetahuan dan keterampilan sebagai tujuan pembelajaran yang menekankan proses membelajarkan peserta didik bagaimana belajar (learning how to learn), dan akan berlangsung dengan baik apabila kondisi dan suasana belajar memungkinkan peserta didik terlibat secara aktif dan proaktif, bukan reakstif. Hal ini akan dapat dilaksanakan oleh guru yang menguasai standar kompetensi yang dipersyaratkan, harus dikelola berdasarkan rencana pembelajaran yang telah disusun sebelum pembelajaran dilangsungkan.
Inisias Belajar dan Pembelajaran 1
Ciri pengalaman belajar dalam pembelajaran yang mendidik adalah dapat diukur dan ditentukan skor pencapaian hasil belajar peserta didik, dan hasil tersebut dapat didefinisikan melalui kata kerja yang digunakan dalam merumuskan pengalaman belajar yang harus dialami peserta didik. Kata kerja tersebut harus berkaitan dengan domain kognitif, afektif dan psikomotorik yang terlibat dalam proses belajar peserta didik.
Pelaksanaan proses pembelajaran yang mendidik diarahkan untuk membantu peserta didik berkembang secara utuh, baik dalam dimensi kognitif, afektif dan psikomotorik. Olehkarena proses belajar merupakan kegiatan yang melibatkan keseluruhan potensi psikis dan phisik peserta didik, maka pembelajaran yang mendidik harus berpusat pada peserta didik sesuai dengan karakteristik dan tingkat kemampuan peserta didik. Keaktifan peserta didik harus diutamakan. Peserta didik harus didorong untuk memiliki keberanian untuk berpendapat, karena pada prinsipnya peserta didik mempunyai pengetahuan awal dan mempunyai kemampuan.
Selanjutnya, agar lebih luas dan mendalam pemahaman Anda tentang materi Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran yang Mendidik, Anda diminta untuk membaca Bahan Ajar Cetak Unit 4 (halaman 1 s/d 44).
Setelah Anda kaji lebih dalam materi ini pada halaman yang sudah disebutkan di atas, selanjutnya kerjakanlah soal-soal berikut:
1. Jelaskan keterkaitan antara kompetensi dasar, hasil dan indikator, pengalaman belajar, materi pokok, dan model assesmen dalam penerapan prinsip pembelajaran yang mendidik,
2. Identifikasikan dan jelaskan penerapan prinsip dan langkah perencanaan pembelajaran yang mendidik,
Tugas inisiasi 4 ini akan dikumpulkan pada pertemuan inisiasi 5 yang akan dating !!
2 Inisias Belajar dan Pembelajaran
Melaksanakan Pembelajaran Yang Mendidik
Pada modul unit 4, Anda akan mempelajari bagaimana merancang dan melaksanakan pembelajaran yang mendidik. Materi unit ini terdiri atas dua subunit, yaitu subunit 4.2. membahas tentang keterkaitan antara kompetensi dasar, hasil dan indikator, pengalaman belajar, materi pokok, dan model assesmen dalam penerapan prinsip pembelajaran yang mendidik, dan subunit 4.2. membahas tentang penerapan prinsip dan langkah perencanaan pembelajaran yang mendidik.
Setelah mempelajari modul Unit 4 ini, diharapkan anda mampu melaksanakan pembelajaran yang mendidik, dengan indikatornya (1) mampu menggambarkan dan menjelaskan keterkaitan antara kompetensi dasar, hasil dan indikator, pengalaman belajar, materi pokok, dan model assesmen dalam penerapan prinsip pembelajaran yang mendidik, (2) mampu menidentifikasi dan menjelaskan penerapan prinsip dan langkah perencanaan pembelajaran yang mendidik, dan (3) mampu mempraktekan atau melaksanakan di kelas model pembelajaran yang mendidik.
Saudara mahasiswa,
Untuk mencapai tujuan tersebut diatas, maka Anda harus mempelajari secara mendalam materi-materi dalam modul 4 dengan subunit 4.1 dan subunit 4.2. Dikatakan bahwa setiap aktivitas yang dilakukan dalam pembelajaran ada tujuannya, ada materi, ada kegiatan, dan ada penilaiannya. Tujuan utama pembelajaran adalah mendidik peserta didik agar tumbuh kembang menjadi individu yang bertanggung jawab dan dapat mempertanggungjawabkan perbuatan belajarnya. Pencapaian tujuan pendidikan dilakukan secara sadar dan terencana. Hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran yang mendidik merupakan perubahan tingkah laku yang disadari, kontinu, fungsional, positif, tetap, bertujuan dan komprehensif. Pemerolehan pengetahuan dan keterampilan sebagai tujuan pembelajaran yang menekankan proses membelajarkan peserta didik bagaimana belajar (learning how to learn), dan akan berlangsung dengan baik apabila kondisi dan suasana belajar memungkinkan peserta didik terlibat secara aktif dan proaktif, bukan reakstif. Hal ini akan dapat dilaksanakan oleh guru yang menguasai standar kompetensi yang dipersyaratkan, harus dikelola berdasarkan rencana pembelajaran yang telah disusun sebelum pembelajaran dilangsungkan.
Inisias Belajar dan Pembelajaran 1
Ciri pengalaman belajar dalam pembelajaran yang mendidik adalah dapat diukur dan ditentukan skor pencapaian hasil belajar peserta didik, dan hasil tersebut dapat didefinisikan melalui kata kerja yang digunakan dalam merumuskan pengalaman belajar yang harus dialami peserta didik. Kata kerja tersebut harus berkaitan dengan domain kognitif, afektif dan psikomotorik yang terlibat dalam proses belajar peserta didik.
Pelaksanaan proses pembelajaran yang mendidik diarahkan untuk membantu peserta didik berkembang secara utuh, baik dalam dimensi kognitif, afektif dan psikomotorik. Olehkarena proses belajar merupakan kegiatan yang melibatkan keseluruhan potensi psikis dan phisik peserta didik, maka pembelajaran yang mendidik harus berpusat pada peserta didik sesuai dengan karakteristik dan tingkat kemampuan peserta didik. Keaktifan peserta didik harus diutamakan. Peserta didik harus didorong untuk memiliki keberanian untuk berpendapat, karena pada prinsipnya peserta didik mempunyai pengetahuan awal dan mempunyai kemampuan.
Selanjutnya, agar lebih luas dan mendalam pemahaman Anda tentang materi Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran yang Mendidik, Anda diminta untuk membaca Bahan Ajar Cetak Unit 4 (halaman 1 s/d 44).
Setelah Anda kaji lebih dalam materi ini pada halaman yang sudah disebutkan di atas, selanjutnya kerjakanlah soal-soal berikut:
1. Jelaskan keterkaitan antara kompetensi dasar, hasil dan indikator, pengalaman belajar, materi pokok, dan model assesmen dalam penerapan prinsip pembelajaran yang mendidik,
2. Identifikasikan dan jelaskan penerapan prinsip dan langkah perencanaan pembelajaran yang mendidik,
Tugas inisiasi 4 ini akan dikumpulkan pada pertemuan inisiasi 5 yang akan dating !!
2 Inisias Belajar dan Pembelajaran
INISIASI 4 & 5 BELAJAR DAN PEMBELAJARAN SD
Inisiasi 4
Melaksanakan Pembelajaran Yang Mendidik
Pada modul unit 4, Anda akan mempelajari bagaimana merancang dan melaksanakan pembelajaran yang mendidik. Materi unit ini terdiri atas dua subunit, yaitu subunit 4.2. membahas tentang keterkaitan antara kompetensi dasar, hasil dan indikator, pengalaman belajar, materi pokok, dan model assesmen dalam penerapan prinsip pembelajaran yang mendidik, dan subunit 4.2. membahas tentang penerapan prinsip dan langkah perencanaan pembelajaran yang mendidik.
Setelah mempelajari modul Unit 4 ini, diharapkan anda mampu melaksanakan pembelajaran yang mendidik, dengan indikatornya (1) mampu menggambarkan dan menjelaskan keterkaitan antara kompetensi dasar, hasil dan indikator, pengalaman belajar, materi pokok, dan model assesmen dalam penerapan prinsip pembelajaran yang mendidik, (2) mampu menidentifikasi dan menjelaskan penerapan prinsip dan langkah perencanaan pembelajaran yang mendidik, dan (3) mampu mempraktekan atau melaksanakan di kelas model pembelajaran yang mendidik.
Saudara mahasiswa,
Untuk mencapai tujuan tersebut diatas, maka Anda harus mempelajari secara mendalam materi-materi dalam modul 4 dengan subunit 4.1 dan subunit 4.2. Dikatakan bahwa setiap aktivitas yang dilakukan dalam pembelajaran ada tujuannya, ada materi, ada kegiatan, dan ada penilaiannya. Tujuan utama pembelajaran adalah mendidik peserta didik agar tumbuh kembang menjadi individu yang bertanggung jawab dan dapat mempertanggungjawabkan perbuatan belajarnya. Pencapaian tujuan pendidikan dilakukan secara sadar dan terencana. Hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran yang mendidik merupakan perubahan tingkah laku yang disadari, kontinu, fungsional, positif, tetap, bertujuan dan komprehensif. Pemerolehan pengetahuan dan keterampilan sebagai tujuan pembelajaran yang menekankan proses membelajarkan peserta didik bagaimana belajar (learning how to learn), dan akan berlangsung dengan baik apabila kondisi dan suasana belajar memungkinkan peserta didik terlibat secara aktif dan proaktif, bukan reakstif. Hal ini akan dapat dilaksanakan oleh guru yang menguasai standar kompetensi yang dipersyaratkan, harus dikelola berdasarkan rencana pembelajaran yang telah disusun sebelum pembelajaran dilangsungkan.
Inisias Belajar dan Pembelajaran 1
Ciri pengalaman belajar dalam pembelajaran yang mendidik adalah dapat diukur dan ditentukan skor pencapaian hasil belajar peserta didik, dan hasil tersebut dapat didefinisikan melalui kata kerja yang digunakan dalam merumuskan pengalaman belajar yang harus dialami peserta didik. Kata kerja tersebut harus berkaitan dengan domain kognitif, afektif dan psikomotorik yang terlibat dalam proses belajar peserta didik.
Pelaksanaan proses pembelajaran yang mendidik diarahkan untuk membantu peserta didik berkembang secara utuh, baik dalam dimensi kognitif, afektif dan psikomotorik. Olehkarena proses belajar merupakan kegiatan yang melibatkan keseluruhan potensi psikis dan phisik peserta didik, maka pembelajaran yang mendidik harus berpusat pada peserta didik sesuai dengan karakteristik dan tingkat kemampuan peserta didik. Keaktifan peserta didik harus diutamakan. Peserta didik harus didorong untuk memiliki keberanian untuk berpendapat, karena pada prinsipnya peserta didik mempunyai pengetahuan awal dan mempunyai kemampuan.
Selanjutnya, agar lebih luas dan mendalam pemahaman Anda tentang materi Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran yang Mendidik, Anda diminta untuk membaca Bahan Ajar Cetak Unit 4 (halaman 1 s/d 44).
Setelah Anda kaji lebih dalam materi ini pada halaman yang sudah disebutkan di atas, selanjutnya kerjakanlah soal-soal berikut:
1. Jelaskan keterkaitan antara kompetensi dasar, hasil dan indikator, pengalaman belajar, materi pokok, dan model assesmen dalam penerapan prinsip pembelajaran yang mendidik,
2. Identifikasikan dan jelaskan penerapan prinsip dan langkah perencanaan pembelajaran yang mendidik,
Tugas inisiasi 4 ini akan dikumpulkan pada pertemuan inisiasi 5 yang akan dating !!
2 Inisias Belajar dan Pembelajaran
Melaksanakan Pembelajaran Yang Mendidik
Pada modul unit 4, Anda akan mempelajari bagaimana merancang dan melaksanakan pembelajaran yang mendidik. Materi unit ini terdiri atas dua subunit, yaitu subunit 4.2. membahas tentang keterkaitan antara kompetensi dasar, hasil dan indikator, pengalaman belajar, materi pokok, dan model assesmen dalam penerapan prinsip pembelajaran yang mendidik, dan subunit 4.2. membahas tentang penerapan prinsip dan langkah perencanaan pembelajaran yang mendidik.
Setelah mempelajari modul Unit 4 ini, diharapkan anda mampu melaksanakan pembelajaran yang mendidik, dengan indikatornya (1) mampu menggambarkan dan menjelaskan keterkaitan antara kompetensi dasar, hasil dan indikator, pengalaman belajar, materi pokok, dan model assesmen dalam penerapan prinsip pembelajaran yang mendidik, (2) mampu menidentifikasi dan menjelaskan penerapan prinsip dan langkah perencanaan pembelajaran yang mendidik, dan (3) mampu mempraktekan atau melaksanakan di kelas model pembelajaran yang mendidik.
Saudara mahasiswa,
Untuk mencapai tujuan tersebut diatas, maka Anda harus mempelajari secara mendalam materi-materi dalam modul 4 dengan subunit 4.1 dan subunit 4.2. Dikatakan bahwa setiap aktivitas yang dilakukan dalam pembelajaran ada tujuannya, ada materi, ada kegiatan, dan ada penilaiannya. Tujuan utama pembelajaran adalah mendidik peserta didik agar tumbuh kembang menjadi individu yang bertanggung jawab dan dapat mempertanggungjawabkan perbuatan belajarnya. Pencapaian tujuan pendidikan dilakukan secara sadar dan terencana. Hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran yang mendidik merupakan perubahan tingkah laku yang disadari, kontinu, fungsional, positif, tetap, bertujuan dan komprehensif. Pemerolehan pengetahuan dan keterampilan sebagai tujuan pembelajaran yang menekankan proses membelajarkan peserta didik bagaimana belajar (learning how to learn), dan akan berlangsung dengan baik apabila kondisi dan suasana belajar memungkinkan peserta didik terlibat secara aktif dan proaktif, bukan reakstif. Hal ini akan dapat dilaksanakan oleh guru yang menguasai standar kompetensi yang dipersyaratkan, harus dikelola berdasarkan rencana pembelajaran yang telah disusun sebelum pembelajaran dilangsungkan.
Inisias Belajar dan Pembelajaran 1
Ciri pengalaman belajar dalam pembelajaran yang mendidik adalah dapat diukur dan ditentukan skor pencapaian hasil belajar peserta didik, dan hasil tersebut dapat didefinisikan melalui kata kerja yang digunakan dalam merumuskan pengalaman belajar yang harus dialami peserta didik. Kata kerja tersebut harus berkaitan dengan domain kognitif, afektif dan psikomotorik yang terlibat dalam proses belajar peserta didik.
Pelaksanaan proses pembelajaran yang mendidik diarahkan untuk membantu peserta didik berkembang secara utuh, baik dalam dimensi kognitif, afektif dan psikomotorik. Olehkarena proses belajar merupakan kegiatan yang melibatkan keseluruhan potensi psikis dan phisik peserta didik, maka pembelajaran yang mendidik harus berpusat pada peserta didik sesuai dengan karakteristik dan tingkat kemampuan peserta didik. Keaktifan peserta didik harus diutamakan. Peserta didik harus didorong untuk memiliki keberanian untuk berpendapat, karena pada prinsipnya peserta didik mempunyai pengetahuan awal dan mempunyai kemampuan.
Selanjutnya, agar lebih luas dan mendalam pemahaman Anda tentang materi Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran yang Mendidik, Anda diminta untuk membaca Bahan Ajar Cetak Unit 4 (halaman 1 s/d 44).
Setelah Anda kaji lebih dalam materi ini pada halaman yang sudah disebutkan di atas, selanjutnya kerjakanlah soal-soal berikut:
1. Jelaskan keterkaitan antara kompetensi dasar, hasil dan indikator, pengalaman belajar, materi pokok, dan model assesmen dalam penerapan prinsip pembelajaran yang mendidik,
2. Identifikasikan dan jelaskan penerapan prinsip dan langkah perencanaan pembelajaran yang mendidik,
Tugas inisiasi 4 ini akan dikumpulkan pada pertemuan inisiasi 5 yang akan dating !!
2 Inisias Belajar dan Pembelajaran
Kamis, 12 November 2009
Inisiasi 3 Pendidikan Belajar Peserta Didik
Inisiasi 3
TEKNIK NOTES UNTUK MEMAHAMI PESERTA DIDIK
Saudara mahasiswa,
Setelah anda mempelajari unit 1, 2 dan 3 mengenai konsep dasar perkembangan belajar peserta didik dan aspek-aspek perkembangannya, maka pada pertemuan kali ini kita akan membahas teknik-teknik yang dapat anda gunakan untuk memperoleh keterangan sebanyak-banyaknya dan selengkap-lengkapnya tentang peserta didik dan lingkungannya. Pengumpulan data ini penting dilakukan untuk dapat membantu para peserta didik agar dapat berkembang secara optimal. Setiap peserta didik, aktif dan berkembang menurut polanya sendiri-sendiri karena seiap mereka mempunyai perbedaan-perbedaan yang sangat pribadi yang disebut sebagai individual differences.
Setelah Anda mempelajari Unit 4 Mata Kuliah Perkembangan Belajar Peserta Didik ini, diharapkan Anda dapat Menguasai teknik-teknik pengumpulan data dengan indikatornya
(1) mampu menjelaskan pengertian, jenis, dan bentuk dari teknik pengumpulan data non tes untuk memahami peserta didik.
(2) mampu menjelaskan pengertian, kegunaan dan langkah-langkah penyelenggaraan sosiometri.
Selanjutnya, agar lebih luas dan mendalam pemahaman Anda tentang konsep dasar perkembangan belajar peserta didik, Anda diminta untuk membaca Bahan Ajar Cetak, Unit 1 (halaman 4.1 s/d 4.42).
Nah setelah Anda kaji lebih dalam materi ini pada halaman yang sudah disebutkan di atas, kerjakanlah soal-soal berikut:
(1) Jelaskan pengertian, jenis, dan bentuk dari teknik pengumpulan data non tes untuk memahami peserta didik.
(2) Jelaskan pengertian, kegunaan dan langkah-langkah penyelenggaraan sosiometri
Saudara, semua soal-soal di atas sekaligus sebagai beban tugas yang pertama. Oleh karena itu kerjakanlah dengan sungguh-sungguh agar Anda mempunyai nilai yang dapat dikontribusikan ke nilai akhir. Selamat belajar dan sukses selalu.
Tugas inisiasi 3 ini akan dikumpulkan pada pertemuan inisiasi 4 yang akan datang !!
TEKNIK NOTES UNTUK MEMAHAMI PESERTA DIDIK
Saudara mahasiswa,
Setelah anda mempelajari unit 1, 2 dan 3 mengenai konsep dasar perkembangan belajar peserta didik dan aspek-aspek perkembangannya, maka pada pertemuan kali ini kita akan membahas teknik-teknik yang dapat anda gunakan untuk memperoleh keterangan sebanyak-banyaknya dan selengkap-lengkapnya tentang peserta didik dan lingkungannya. Pengumpulan data ini penting dilakukan untuk dapat membantu para peserta didik agar dapat berkembang secara optimal. Setiap peserta didik, aktif dan berkembang menurut polanya sendiri-sendiri karena seiap mereka mempunyai perbedaan-perbedaan yang sangat pribadi yang disebut sebagai individual differences.
Setelah Anda mempelajari Unit 4 Mata Kuliah Perkembangan Belajar Peserta Didik ini, diharapkan Anda dapat Menguasai teknik-teknik pengumpulan data dengan indikatornya
(1) mampu menjelaskan pengertian, jenis, dan bentuk dari teknik pengumpulan data non tes untuk memahami peserta didik.
(2) mampu menjelaskan pengertian, kegunaan dan langkah-langkah penyelenggaraan sosiometri.
Selanjutnya, agar lebih luas dan mendalam pemahaman Anda tentang konsep dasar perkembangan belajar peserta didik, Anda diminta untuk membaca Bahan Ajar Cetak, Unit 1 (halaman 4.1 s/d 4.42).
Nah setelah Anda kaji lebih dalam materi ini pada halaman yang sudah disebutkan di atas, kerjakanlah soal-soal berikut:
(1) Jelaskan pengertian, jenis, dan bentuk dari teknik pengumpulan data non tes untuk memahami peserta didik.
(2) Jelaskan pengertian, kegunaan dan langkah-langkah penyelenggaraan sosiometri
Saudara, semua soal-soal di atas sekaligus sebagai beban tugas yang pertama. Oleh karena itu kerjakanlah dengan sungguh-sungguh agar Anda mempunyai nilai yang dapat dikontribusikan ke nilai akhir. Selamat belajar dan sukses selalu.
Tugas inisiasi 3 ini akan dikumpulkan pada pertemuan inisiasi 4 yang akan datang !!
Inisiasi 2 Pendidikan Belajar Peserta Didik
Inisiasi 2
PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK
Saudara mahasiswa,
Setelah anda mempelajari unit 1 menenai konsep dasar perkembangan belajar peserta didik maka pada pertemuan kali ini kita akan mempelajari aspek-aspek perkembangan peserta didik usia Sd/Mi. Sebagaimana telah dikemukakan pada unit 1, peserta didik merupakan suatu totalitas atau kesatuan. Ini berarti perkembangan berlangsung secara integrasi, termasuk dalam perkembangan keseluruhan aspek-aspeknya seperti aspek fisik, social, emosi, intelek, moral dan kepribadian yang tidak dapat dipisahkan satu sama lain.
Setelah Anda mempelajari Unit 2 dan Unit 3 Mata Kuliah Perkembangan Belajar Peserta Didik ini, diharapkan Anda dapat Menguasai aspek-aspek perkembangan dengan indikatornya
(1) mampu menjelaskan aspek perkembangan fisik, social, emosi, intelek, moral dan kepribadian peserta didik usia SD/MI.
(2) mampu membedakan tiga tahap perkembangan moral dari Kohlberg.
(3) mampu memberi contoh dari faktor yang mempengaruhi kesehatan mental pada peserta didik.
Selanjutnya, agar lebih luas dan mendalam pemahaman Anda tentang konsep dasar perkembangan belajar peserta didik, Anda diminta untuk membaca Bahan Ajar Cetak, Unit 1 (halaman 2.1 s/d 3.34).
Nah setelah Anda kaji lebih dalam materi ini pada halaman yang sudah disebutkan di atas, kerjakanlah soal-soal berikut:
(1) Jelaskan aspek perkembangan fisik, social, emosi, intelek, moral dan kepribadian peserta didik usia SD/MI.
(2) Identifikasikan perbedaan tiga tahap perkembangan moral dari Kohlberg.
(3) Berikan contoh factor yang mempengaruhi kesehatan mental pada peserta didik.
Saudara, semua soal-soal di atas sekaligus sebagai beban tugas yang pertama. Oleh karena itu kerjakanlah dengan sungguh-sungguh agar Anda mempunyai nilai yang dapat dikontribusikan ke nilai akhir. Selamat belajar dan sukses selalu.
Tugas inisiasi 2 ini akan dikumpulkan pada pertemuan inisiasi 3 yang akan datang !!
PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK
Saudara mahasiswa,
Setelah anda mempelajari unit 1 menenai konsep dasar perkembangan belajar peserta didik maka pada pertemuan kali ini kita akan mempelajari aspek-aspek perkembangan peserta didik usia Sd/Mi. Sebagaimana telah dikemukakan pada unit 1, peserta didik merupakan suatu totalitas atau kesatuan. Ini berarti perkembangan berlangsung secara integrasi, termasuk dalam perkembangan keseluruhan aspek-aspeknya seperti aspek fisik, social, emosi, intelek, moral dan kepribadian yang tidak dapat dipisahkan satu sama lain.
Setelah Anda mempelajari Unit 2 dan Unit 3 Mata Kuliah Perkembangan Belajar Peserta Didik ini, diharapkan Anda dapat Menguasai aspek-aspek perkembangan dengan indikatornya
(1) mampu menjelaskan aspek perkembangan fisik, social, emosi, intelek, moral dan kepribadian peserta didik usia SD/MI.
(2) mampu membedakan tiga tahap perkembangan moral dari Kohlberg.
(3) mampu memberi contoh dari faktor yang mempengaruhi kesehatan mental pada peserta didik.
Selanjutnya, agar lebih luas dan mendalam pemahaman Anda tentang konsep dasar perkembangan belajar peserta didik, Anda diminta untuk membaca Bahan Ajar Cetak, Unit 1 (halaman 2.1 s/d 3.34).
Nah setelah Anda kaji lebih dalam materi ini pada halaman yang sudah disebutkan di atas, kerjakanlah soal-soal berikut:
(1) Jelaskan aspek perkembangan fisik, social, emosi, intelek, moral dan kepribadian peserta didik usia SD/MI.
(2) Identifikasikan perbedaan tiga tahap perkembangan moral dari Kohlberg.
(3) Berikan contoh factor yang mempengaruhi kesehatan mental pada peserta didik.
Saudara, semua soal-soal di atas sekaligus sebagai beban tugas yang pertama. Oleh karena itu kerjakanlah dengan sungguh-sungguh agar Anda mempunyai nilai yang dapat dikontribusikan ke nilai akhir. Selamat belajar dan sukses selalu.
Tugas inisiasi 2 ini akan dikumpulkan pada pertemuan inisiasi 3 yang akan datang !!
Inisiasi 1 Pendidikan Belajar Peserta Didik
Inisiasi 1
KONSEP DASAR PERKEMBANGAN
BELAJAR PESERTA DIDIK
Saudara mahasiswa,
Pada pertemuan kali ini kita akan mendiskusikan materi tentang konsep dasar perkembangan yang mendasari perkembangan belajar peserta didik, yang meliputi pengertian perkembangan belajar peserta didik, prinsip-prinsip perkembangan dan karakterisitik perkembangan peserta didik usia Sd/Mi. Untuk menguasai kompetensi dasar ini, Anda harus mengkaji bahan ajar cetak dengan cermat melalui membaca naskah dalam Unit 1 ini.
Unit 1 ini terdiri dari Sub Unit 1, Sub unit 2 dan Sub Unit 3. Adapun Sub Unit 1 membahas tentang konsep dasar perkembangan yang mendasari perkembangan belajar peserta didik, Sub Unit 2 membahas prinsip-prinsip perkembangan dan Sub unit 3 membahas tentang karakterisitik perkembangan peserta didik usia Sd/Mi.
Jika Anda menguasai konsep dasar perkembangan belajar peserta didik yang dibahas dalam Unit 1 ini, maka Anda akan menguasai salah satu aspek dari kompetensi perkembangan belajar, terutama pada peserta didik usia Sd/Mi.
Setelah Anda mempelajari Unit 1 Mata Kuliah Perkembangan Belajar Peserta Didik ini, diharapkan Anda dapat Menguasai pengertian/prinsip-prinsip dasar dengan indikatornya
(1) mampu merumuskan pengertian perkembangan, belajar, dan peserta didik.
(2) mampu menjelaskan dengan contoh minimal lima prinsip perkembangan peserta didik.
(3) mampu mengidentifikasikan karakteristik peserta didik usia SD/MI.
(4) mampu menjelaskan tugas-tugas perkembangan peserta didik usia SD/MI.
Selanjutnya, agar lebih luas dan mendalam pemahaman Anda tentang konsep dasar perkembangan belajar peserta didik, Anda diminta untuk membaca Bahan Ajar Cetak, Unit 1 (halaman 1 s/d 23).
Nah setelah Anda kaji lebih dalam materi ini pada halaman yang sudah disebutkan di atas, kerjakanlah soal-soal berikut:
(1) Rumuskan pengertian perkembangan, belajar, dan peserta didik.
(2) Jelaskan dengan contoh minimal lima prinsip perkembangan peserta didik.
(3) Identifikasikan karakteristik peserta didik usia SD/MI.
(4) Jelaskan tugas-tugas perkembangan peserta didik usia SD/MI.
Saudara, semua soal-soal di atas sekaligus sebagai beban tugas yang pertama. Oleh karena itu kerjakanlah dengan sungguh-sungguh agar Anda mempunyai nilai yang dapat dikontribusikan ke nilai akhir. Selamat belajar dan sukses selalu.
Tugas inisiasi 1 ini akan dikumpulkan pada pertemuan inisiasi 2 yang akan datang !!
KONSEP DASAR PERKEMBANGAN
BELAJAR PESERTA DIDIK
Saudara mahasiswa,
Pada pertemuan kali ini kita akan mendiskusikan materi tentang konsep dasar perkembangan yang mendasari perkembangan belajar peserta didik, yang meliputi pengertian perkembangan belajar peserta didik, prinsip-prinsip perkembangan dan karakterisitik perkembangan peserta didik usia Sd/Mi. Untuk menguasai kompetensi dasar ini, Anda harus mengkaji bahan ajar cetak dengan cermat melalui membaca naskah dalam Unit 1 ini.
Unit 1 ini terdiri dari Sub Unit 1, Sub unit 2 dan Sub Unit 3. Adapun Sub Unit 1 membahas tentang konsep dasar perkembangan yang mendasari perkembangan belajar peserta didik, Sub Unit 2 membahas prinsip-prinsip perkembangan dan Sub unit 3 membahas tentang karakterisitik perkembangan peserta didik usia Sd/Mi.
Jika Anda menguasai konsep dasar perkembangan belajar peserta didik yang dibahas dalam Unit 1 ini, maka Anda akan menguasai salah satu aspek dari kompetensi perkembangan belajar, terutama pada peserta didik usia Sd/Mi.
Setelah Anda mempelajari Unit 1 Mata Kuliah Perkembangan Belajar Peserta Didik ini, diharapkan Anda dapat Menguasai pengertian/prinsip-prinsip dasar dengan indikatornya
(1) mampu merumuskan pengertian perkembangan, belajar, dan peserta didik.
(2) mampu menjelaskan dengan contoh minimal lima prinsip perkembangan peserta didik.
(3) mampu mengidentifikasikan karakteristik peserta didik usia SD/MI.
(4) mampu menjelaskan tugas-tugas perkembangan peserta didik usia SD/MI.
Selanjutnya, agar lebih luas dan mendalam pemahaman Anda tentang konsep dasar perkembangan belajar peserta didik, Anda diminta untuk membaca Bahan Ajar Cetak, Unit 1 (halaman 1 s/d 23).
Nah setelah Anda kaji lebih dalam materi ini pada halaman yang sudah disebutkan di atas, kerjakanlah soal-soal berikut:
(1) Rumuskan pengertian perkembangan, belajar, dan peserta didik.
(2) Jelaskan dengan contoh minimal lima prinsip perkembangan peserta didik.
(3) Identifikasikan karakteristik peserta didik usia SD/MI.
(4) Jelaskan tugas-tugas perkembangan peserta didik usia SD/MI.
Saudara, semua soal-soal di atas sekaligus sebagai beban tugas yang pertama. Oleh karena itu kerjakanlah dengan sungguh-sungguh agar Anda mempunyai nilai yang dapat dikontribusikan ke nilai akhir. Selamat belajar dan sukses selalu.
Tugas inisiasi 1 ini akan dikumpulkan pada pertemuan inisiasi 2 yang akan datang !!
Inisiasi 3 Strategi Pembelajaran
INISIASI 3
PENDEKATAN CARA BELAJAR SISWA AKTIF (CBSA) & PENDEKATAN KETRAMPILAN PROSES (PKP)
Saudara mahasiswa, selamat berjumpa kembali pada pertemuan inisiasi ketiga. Pada pertemuan ke 3 ini Anda akan mempelajari materi tentang pendekatan cara belajar siswa aktif & pendekatan ketrampilan proses. Untuk memperlancar belajar Anda, sebaiknya mempelajari dan menguasai dahulu materi-materi yang ada pada modul Unit 4&5, yang terdiri dari:
subunit 4.1 Rasional & pengertian pendekatan CBSA
subunit 4.2 Prinsip dan indicator pendekatan CBSA
subunit 5.1 Rasional dan pengertian pendekatan ketrampilan proses.
Subunit 5.2 Ketrampilan proses dan penerapannya dalam pembelajaran di SD - MI
Setelah Anda mempelajari Unit 4 & 5 mata kuliah Strategi Pembelajaran ini, diharapkan Anda mampu menjelaskan dan mendiskripsikan pendekatan CBSA & PKP, dengan indikatornya
1. Mampu menjelaskan sejauh mana prinsip belajar mempengaruhi pendekatan CBSA!
2. Mampu menjelaskan keterkaitan antara pendekatan CBSA dan pendekatan PKP, serta mampu mengidentifikasikan persamaan dan perbedaannya!
Selanjutnya, agar lebih luas dan mendalam pemahaman Anda tentang materi Langkah Perencanaan Pembelajaran yang Mendidik, Anda diminta untuk membaca Bahan Ajar Cetak, Unit 4 & 5 (halaman 4.1 s/d 5.10).
Nah setelah Anda kaji lebih dalam materi ini pada halaman yang sudah disebutkan di atas, kerjakanlah soal-soal berikut:
1. Jelaskan sejauh mana prinsip belajar mempengaruhi pendekatan CBSA!
2. Jelaskan keterkaitan antara pendekatan CBSA dan pendekatan PKP, identifikasikan pula persamaan dan perbedaannya!
Saudara, tugas di atas sekaligus sebagai tugas yang ketiga. Oleh karena itu kerjakanlah dengan sungguh-sungguh agar Anda mempunyai nilai yang dapat dikontribusikan ke nilai akhir. Selamat belajar dan semoga sukses selalu.
Tugas inisiasi 3 ini akan dikumpulkan pada pertemuan inisiasi 4 yang akan datang !!
PENDEKATAN CARA BELAJAR SISWA AKTIF (CBSA) & PENDEKATAN KETRAMPILAN PROSES (PKP)
Saudara mahasiswa, selamat berjumpa kembali pada pertemuan inisiasi ketiga. Pada pertemuan ke 3 ini Anda akan mempelajari materi tentang pendekatan cara belajar siswa aktif & pendekatan ketrampilan proses. Untuk memperlancar belajar Anda, sebaiknya mempelajari dan menguasai dahulu materi-materi yang ada pada modul Unit 4&5, yang terdiri dari:
subunit 4.1 Rasional & pengertian pendekatan CBSA
subunit 4.2 Prinsip dan indicator pendekatan CBSA
subunit 5.1 Rasional dan pengertian pendekatan ketrampilan proses.
Subunit 5.2 Ketrampilan proses dan penerapannya dalam pembelajaran di SD - MI
Setelah Anda mempelajari Unit 4 & 5 mata kuliah Strategi Pembelajaran ini, diharapkan Anda mampu menjelaskan dan mendiskripsikan pendekatan CBSA & PKP, dengan indikatornya
1. Mampu menjelaskan sejauh mana prinsip belajar mempengaruhi pendekatan CBSA!
2. Mampu menjelaskan keterkaitan antara pendekatan CBSA dan pendekatan PKP, serta mampu mengidentifikasikan persamaan dan perbedaannya!
Selanjutnya, agar lebih luas dan mendalam pemahaman Anda tentang materi Langkah Perencanaan Pembelajaran yang Mendidik, Anda diminta untuk membaca Bahan Ajar Cetak, Unit 4 & 5 (halaman 4.1 s/d 5.10).
Nah setelah Anda kaji lebih dalam materi ini pada halaman yang sudah disebutkan di atas, kerjakanlah soal-soal berikut:
1. Jelaskan sejauh mana prinsip belajar mempengaruhi pendekatan CBSA!
2. Jelaskan keterkaitan antara pendekatan CBSA dan pendekatan PKP, identifikasikan pula persamaan dan perbedaannya!
Saudara, tugas di atas sekaligus sebagai tugas yang ketiga. Oleh karena itu kerjakanlah dengan sungguh-sungguh agar Anda mempunyai nilai yang dapat dikontribusikan ke nilai akhir. Selamat belajar dan semoga sukses selalu.
Tugas inisiasi 3 ini akan dikumpulkan pada pertemuan inisiasi 4 yang akan datang !!
Inisiasi 2 Strategi Pembelajaran
Inisiasi 2
Konsep Dasar Strategi Pembelajaran & Klasifikasi Strategi Pembelajaran
Saudara mahasiswa, selamat berjumpa kembali pada pertemuan inisiasi kedua ini. Pada pertemuan ke 2 ini Anda akan mendiskusikan materi tentang landasan Konsep Dasar Strategi Pembelajaran & Klasifikasi Strategi Pembelajaran. Untuk memperlancar diskusi materi ini, sebaiknya Anda mempelajari dan menguasai dahulu materi-materi yang terdapat pada modul Strategi Pembelajaran Unit 2 & Unit 3 yang terdiri dari :
Sub unit 2.1 Strategi, Pendekatan, Model, Metode, dan Teknik Pembelajaran.
Sub unit 3.1 Klasifikasi Strategi Pembelajaran Secara Sederhana
Sub unit 3.2 Klasifikasi Model Pembelajaran Menurut Bruce Joyce dan Marsha Weil
Setelah Anda mempelajari Unit 2 & 3mata Kuliah Strategi Pembelajaran ini, diharapkan Anda dapat: Menguasai Konsep Dasar Strategi Pembelajaran & Klasifikasi Strategi Pembelajaran, dengan indikatornya:
1. .Menguasai metode pembelajaran, strategi pembelajaran, model pembelajaran, pendekatan pembelajaran, teknik pembelajaran, tidak saja secara teoritis, namun juga penerapannya.
2. Mampu mengemukakan klasifikasi strategi pembelajaran ditinjau dari segi pengaturan guru dan siswa disertai penerapannya.
3. Mampu mengidentifikasikan persamaan dan perbedaan dari setiap rumpun model pembelajaran (model pemrosesan informasi, model personal, model interaksi social, model sistem perilaku.
Selanjutnya, agar lebih luas dan mendalam pemahaman Anda tentang materi Konsep Dasar Strategi Pembelajaran yang mendidik, Anda diminta untuk membaca Bahan Ajar Cetak, Unit 2 (halaman 2.1 s/d 3.14).
Nah setelah Anda kaji lebih dalam materi ini pada halaman yang sudah disebutkan di atas, kerjakanlah soal-soal berikut:
1. Rumuskan pengertian dari ke 5 istilah di bawah ini dengan kalimat Anda sendiri disertai dengan contohnya masing-masing :
a. Metode pembelajaran
b. Strategi pembelajaran
c. Model pembelajaran
d. Pendekatan pembelajaran
e. Teknik pembelajaran
2. Kemukakan klasifikasi strategi pembelajaran ditinjau dari segi pengaturan guru dan siswa disertai dengan penjelasan singkatnya masing-masing!
3. Identifikasikan persamaan dan perbedaan dari setiap rumpun model pembelajaran di bawah ini:
2.1 Model Pemrosesan Informasi
2.2 Model Personal
2.3 Model Interaksi Sosial
2.4 Model Sistem Perilaku
Saudara, semua soal-soal di atas sekaligus sebagai beban tugas yang kedua. Oleh karena itu kerjakanlah dengan sungguh-sungguh agar Anda mempunyai nilai yang dapat dikontribusikan ke nilai akhir. Selamat belajar dan sukses selalu.
Konsep Dasar Strategi Pembelajaran & Klasifikasi Strategi Pembelajaran
Saudara mahasiswa, selamat berjumpa kembali pada pertemuan inisiasi kedua ini. Pada pertemuan ke 2 ini Anda akan mendiskusikan materi tentang landasan Konsep Dasar Strategi Pembelajaran & Klasifikasi Strategi Pembelajaran. Untuk memperlancar diskusi materi ini, sebaiknya Anda mempelajari dan menguasai dahulu materi-materi yang terdapat pada modul Strategi Pembelajaran Unit 2 & Unit 3 yang terdiri dari :
Sub unit 2.1 Strategi, Pendekatan, Model, Metode, dan Teknik Pembelajaran.
Sub unit 3.1 Klasifikasi Strategi Pembelajaran Secara Sederhana
Sub unit 3.2 Klasifikasi Model Pembelajaran Menurut Bruce Joyce dan Marsha Weil
Setelah Anda mempelajari Unit 2 & 3mata Kuliah Strategi Pembelajaran ini, diharapkan Anda dapat: Menguasai Konsep Dasar Strategi Pembelajaran & Klasifikasi Strategi Pembelajaran, dengan indikatornya:
1. .Menguasai metode pembelajaran, strategi pembelajaran, model pembelajaran, pendekatan pembelajaran, teknik pembelajaran, tidak saja secara teoritis, namun juga penerapannya.
2. Mampu mengemukakan klasifikasi strategi pembelajaran ditinjau dari segi pengaturan guru dan siswa disertai penerapannya.
3. Mampu mengidentifikasikan persamaan dan perbedaan dari setiap rumpun model pembelajaran (model pemrosesan informasi, model personal, model interaksi social, model sistem perilaku.
Selanjutnya, agar lebih luas dan mendalam pemahaman Anda tentang materi Konsep Dasar Strategi Pembelajaran yang mendidik, Anda diminta untuk membaca Bahan Ajar Cetak, Unit 2 (halaman 2.1 s/d 3.14).
Nah setelah Anda kaji lebih dalam materi ini pada halaman yang sudah disebutkan di atas, kerjakanlah soal-soal berikut:
1. Rumuskan pengertian dari ke 5 istilah di bawah ini dengan kalimat Anda sendiri disertai dengan contohnya masing-masing :
a. Metode pembelajaran
b. Strategi pembelajaran
c. Model pembelajaran
d. Pendekatan pembelajaran
e. Teknik pembelajaran
2. Kemukakan klasifikasi strategi pembelajaran ditinjau dari segi pengaturan guru dan siswa disertai dengan penjelasan singkatnya masing-masing!
3. Identifikasikan persamaan dan perbedaan dari setiap rumpun model pembelajaran di bawah ini:
2.1 Model Pemrosesan Informasi
2.2 Model Personal
2.3 Model Interaksi Sosial
2.4 Model Sistem Perilaku
Saudara, semua soal-soal di atas sekaligus sebagai beban tugas yang kedua. Oleh karena itu kerjakanlah dengan sungguh-sungguh agar Anda mempunyai nilai yang dapat dikontribusikan ke nilai akhir. Selamat belajar dan sukses selalu.
Inisiasi 1 Strategi Pembelajaran
Inisiasi 1
Landasan Psikologi
Saudara mahasiswa,
Pada pertemuan kali ini kita akan mendiskusikan materi tentang landasan psikologis yang
mendasari strategi pembelajaran, yang meliputi aliran psikologi tingkah laku (behaviorism) dan
aliran psikologi kognitif (kognitivism). Untuk menguasai kompetensi dasar ini, Anda harus
mengkaji bahan ajar cetak dengan cermat melalui membaca naskah dalam Unit 1 ini.
Unit 1 ini terdiri dari Sub Unit 1, dan Sub Unit 2. Adapun Sub Unit 1 membahas Psikologi
Tingkah laku, dan Sub Unit 2 membahas Psikologi Kognitif.
Jika Anda menguasai landasan psikologi yang dibahas dalam Unit 1 ini, maka Anda akan
menguasai salah satu aspek dari kompetensi pembelajaran yang mendidik, terutama kemampuan
menjelaskan landasan psikologi strategi pembelajaran.
Setelah Anda mempelajari Unit 1 Mata Kuliah Strategi Pembelajaran ini, diharapkan Anda dapat
Menguasai pengertian/hakikat strategi pembelajaran dengan indikatornya
(1) mampu membuat skema pemrosesan suatu informasi.
(2) mampu menjelaskan pentingnya schema dalam pemecahan masalah di kelas menurut
psikologi kognitif.
(3) mampu menjelaskan peranan guru menurut faham konstruktivist.
(4) mampu menyebutkan dan menjelaskan hal yang berkaitan dengan belajar yang di
kembangkan oleh psikologi kognitif!.
Selanjutnya, agar lebih luas dan mendalam pemahaman Anda tentang Pengertian dan Hakikat
Belajar dan Pembelajaran, Anda diminta untuk membaca Bahan Ajar Cetak, Unit 1 (halaman 1
s/d 32).
Nah setelah Anda kaji lebih dalam materi ini pada halaman yang sudah disebutkan di atas,
kerjakanlah soal-soal berikut:
1. Buatlah skema pemrosesan suatu informasi!
2. Jelaskan pentingnya schema dalam pemecahan masalah di kelas menurut psikologi kognitif!
3. Jelaskan peranan guru menurut faham konstruktivist!
4. Sebutkan dan Jelaskan empat hal yang berkaitan dengan belajar yang di kembangkan oleh
psikologi kognitif!
Saudara, semua soal-soal di atas sekaligus sebagai beban tugas yang pertama. Oleh karena itu
kerjakanlah dengan sungguh-sungguh agar Anda mempunyai nilai yang dapat dikontribusikan ke
nilai akhir. Selamat belajar dan sukses selalu.
Tugas inisiasi 1 ini akan dikumpulkan pada pertemuan inisiasi 2 yang akan datang !!
Landasan Psikologi
Saudara mahasiswa,
Pada pertemuan kali ini kita akan mendiskusikan materi tentang landasan psikologis yang
mendasari strategi pembelajaran, yang meliputi aliran psikologi tingkah laku (behaviorism) dan
aliran psikologi kognitif (kognitivism). Untuk menguasai kompetensi dasar ini, Anda harus
mengkaji bahan ajar cetak dengan cermat melalui membaca naskah dalam Unit 1 ini.
Unit 1 ini terdiri dari Sub Unit 1, dan Sub Unit 2. Adapun Sub Unit 1 membahas Psikologi
Tingkah laku, dan Sub Unit 2 membahas Psikologi Kognitif.
Jika Anda menguasai landasan psikologi yang dibahas dalam Unit 1 ini, maka Anda akan
menguasai salah satu aspek dari kompetensi pembelajaran yang mendidik, terutama kemampuan
menjelaskan landasan psikologi strategi pembelajaran.
Setelah Anda mempelajari Unit 1 Mata Kuliah Strategi Pembelajaran ini, diharapkan Anda dapat
Menguasai pengertian/hakikat strategi pembelajaran dengan indikatornya
(1) mampu membuat skema pemrosesan suatu informasi.
(2) mampu menjelaskan pentingnya schema dalam pemecahan masalah di kelas menurut
psikologi kognitif.
(3) mampu menjelaskan peranan guru menurut faham konstruktivist.
(4) mampu menyebutkan dan menjelaskan hal yang berkaitan dengan belajar yang di
kembangkan oleh psikologi kognitif!.
Selanjutnya, agar lebih luas dan mendalam pemahaman Anda tentang Pengertian dan Hakikat
Belajar dan Pembelajaran, Anda diminta untuk membaca Bahan Ajar Cetak, Unit 1 (halaman 1
s/d 32).
Nah setelah Anda kaji lebih dalam materi ini pada halaman yang sudah disebutkan di atas,
kerjakanlah soal-soal berikut:
1. Buatlah skema pemrosesan suatu informasi!
2. Jelaskan pentingnya schema dalam pemecahan masalah di kelas menurut psikologi kognitif!
3. Jelaskan peranan guru menurut faham konstruktivist!
4. Sebutkan dan Jelaskan empat hal yang berkaitan dengan belajar yang di kembangkan oleh
psikologi kognitif!
Saudara, semua soal-soal di atas sekaligus sebagai beban tugas yang pertama. Oleh karena itu
kerjakanlah dengan sungguh-sungguh agar Anda mempunyai nilai yang dapat dikontribusikan ke
nilai akhir. Selamat belajar dan sukses selalu.
Tugas inisiasi 1 ini akan dikumpulkan pada pertemuan inisiasi 2 yang akan datang !!
Inisiasi 1 Belajar & Pembelajaran SD
Inisiasi 1
Pengertian Dan Hakikat Belajar Dan Pembelajaran Di Sd/Mi
Saudara mahasiswa,
Pada pertemuan kali ini kita akan mendiskusikan materi tentang pengertian dan hakikat belajar
dan pembelajaran, menurut teori belajar Behaviorisme, Kognitivisme, Konstruktivisme,
Humanisme. Untuk kelancaran mempelajari materi ini, sebaiknya Anda telah mempelajari dan
menguasai materi-materi yang ada pada modul Belajar dan Pembelajaran Unit 1 yang terdiri dari
sub unit 1.1 sampai 1.4. Pada modul Unit 1 tersebut jika telah Anda pelajari dengan teliti akan
memperoleh informasi tentang pengertian belajar dan pembelajaran menurut teori belajar
Behaviorisme
(sub unit 1.1), teori belajar Kognitivisme
(sub unit 1.2), teori belajar Konstruktivisme
(sub unit 1.3), dan teori belajar Humanisme.
Setelah Anda mempelajari Unit 1 mata Kuliah Belajar dan Pembelajaran ini, diharapkan Anda
dapat menjelaskan: Menguasai pengertian/hakikat belajar dan pembelajaran dengan indikatornya
(1) mampu membuat garis besar tahapan perkembangan kognitif tiap tahapan perkembangan
yang menggambarkan isi struktur kognitif yang khas sesuai perbedaan antar tahapan.
(2) mampu menjelaskan konsep-konsep yang mempengaruhi pola berfikir individu.
(3) mampu menjelaskan hubungan konsep belajar di antara teori belajar perkembangan kognitif,
kognisi social dan pemrosesan informasi
(4) mampu menjelaskan model berfikir yang didasarkan pada temuan riset linguistic, psikologi,
antropologi dan ilmu berfikir.
Selanjutnya, agar lebih luas dan mendalam pemahaman Anda tentang Pengertian dan Hakikat
Belajar dan Pembelajaran, Anda diminta untuk membaca Bahan Ajar Cetak, Unit 1 (halaman 1
s/d 49).
Nah setelah Anda kaji lebih dalam materi ini pada halaman yang sudah disebutkan di atas,
kerjakanlah soal-soal berikut:
1. Buatlah garis besar tahapan perkembangan kognitif tiap tahapan perkembangan yang
menggambarkan isi struktur kognitif yang khas sesuai perbedaan antar tahapan!
2. Jelaskan bagaimana budaya lingkungan mempengaruhi pola berfikir individu!
3. Jelaskan hubungan konsep belajar di antara teori belajar perkembangan kognitif, kognisi
social dan pemrosesan informasi!
4. Jelaskan model berfikir yang didasarkan pada temuan riset linguistic, psikologi, antropologi
dan ilmu berfikir!
Saudara, semua soal-soal di atas sekaligus sebagai beban tugas yang pertama. Oleh karena itu
kerjakanlah dengan sungguh-sungguh agar Anda mempunyai nilai yang dapat dikontribusikan ke
nilai akhir. Selamat belajar dan sukses selalu.
Tugas inisiasi 1 ini akan dikumpulkan pada pertemuan inisiasi 2 yang akan datang !!
Pengertian Dan Hakikat Belajar Dan Pembelajaran Di Sd/Mi
Saudara mahasiswa,
Pada pertemuan kali ini kita akan mendiskusikan materi tentang pengertian dan hakikat belajar
dan pembelajaran, menurut teori belajar Behaviorisme, Kognitivisme, Konstruktivisme,
Humanisme. Untuk kelancaran mempelajari materi ini, sebaiknya Anda telah mempelajari dan
menguasai materi-materi yang ada pada modul Belajar dan Pembelajaran Unit 1 yang terdiri dari
sub unit 1.1 sampai 1.4. Pada modul Unit 1 tersebut jika telah Anda pelajari dengan teliti akan
memperoleh informasi tentang pengertian belajar dan pembelajaran menurut teori belajar
Behaviorisme
(sub unit 1.1), teori belajar Kognitivisme
(sub unit 1.2), teori belajar Konstruktivisme
(sub unit 1.3), dan teori belajar Humanisme.
Setelah Anda mempelajari Unit 1 mata Kuliah Belajar dan Pembelajaran ini, diharapkan Anda
dapat menjelaskan: Menguasai pengertian/hakikat belajar dan pembelajaran dengan indikatornya
(1) mampu membuat garis besar tahapan perkembangan kognitif tiap tahapan perkembangan
yang menggambarkan isi struktur kognitif yang khas sesuai perbedaan antar tahapan.
(2) mampu menjelaskan konsep-konsep yang mempengaruhi pola berfikir individu.
(3) mampu menjelaskan hubungan konsep belajar di antara teori belajar perkembangan kognitif,
kognisi social dan pemrosesan informasi
(4) mampu menjelaskan model berfikir yang didasarkan pada temuan riset linguistic, psikologi,
antropologi dan ilmu berfikir.
Selanjutnya, agar lebih luas dan mendalam pemahaman Anda tentang Pengertian dan Hakikat
Belajar dan Pembelajaran, Anda diminta untuk membaca Bahan Ajar Cetak, Unit 1 (halaman 1
s/d 49).
Nah setelah Anda kaji lebih dalam materi ini pada halaman yang sudah disebutkan di atas,
kerjakanlah soal-soal berikut:
1. Buatlah garis besar tahapan perkembangan kognitif tiap tahapan perkembangan yang
menggambarkan isi struktur kognitif yang khas sesuai perbedaan antar tahapan!
2. Jelaskan bagaimana budaya lingkungan mempengaruhi pola berfikir individu!
3. Jelaskan hubungan konsep belajar di antara teori belajar perkembangan kognitif, kognisi
social dan pemrosesan informasi!
4. Jelaskan model berfikir yang didasarkan pada temuan riset linguistic, psikologi, antropologi
dan ilmu berfikir!
Saudara, semua soal-soal di atas sekaligus sebagai beban tugas yang pertama. Oleh karena itu
kerjakanlah dengan sungguh-sungguh agar Anda mempunyai nilai yang dapat dikontribusikan ke
nilai akhir. Selamat belajar dan sukses selalu.
Tugas inisiasi 1 ini akan dikumpulkan pada pertemuan inisiasi 2 yang akan datang !!
Inisiasi 3 Belajar & Pembelajaran SD
INISIASI 3
MERANCANG PERENCANAAN PEMBELAJARAN YANG MENDIDIK
Saudara mahasiswa, selamat berjumpa kembali pada pertemuan inisiasi ketiga. Pada pertemuan ke 3 ini Anda akan mempelajari materi tentang Langkah Perencanaan Pembelajaran yang Mendidik. Untuk memperlancar belajar Anda, sebaiknya mempelajari dan menguasai dahulu materi-materi yang ada pada modul Unit 3, yang terdiri dari subunit 3.1 sampai 3.2.
Setelah Anda mempelajari Unit 3 mata Kuliah Belajar dan Pembelajaran ini, diharapkan Anda mampu merancang langkah perencanaan pembelajaran yang mendidik, dengan indikatornya
1. Mampu menjelaskan keterkaitan antara kompetensi dasar, hasil dan indikator, pengalaman belajar, materi pokok dan assesmen pembelajaran yang mendidik
2. Mampu mengidentifikasikan dan menjelaskan langkah perencanaan pembelajaran yang mendidik.
3. Mampu menyebutkan dan menjelaskan tahap-tahap dalam pembelajaran dan keterkaitannya dengan teori belajar konstruktivisme!
4. Rancang satu model pembelajaran menurut teori belajar konstruktivisme, dan bebas menentukan mata pelajaran yang dirancang model pembelajaran tersebut.
Selanjutnya, agar lebih luas dan mendalam pemahaman Anda tentang materi Langkah Perencanaan Pembelajaran yang Mendidik, Anda diminta untuk membaca Bahan Ajar Cetak, Unit 3 (halaman 1 s/d 42).
Nah setelah Anda kaji lebih dalam materi ini pada halaman yang sudah disebutkan di atas, kerjakanlah soal-soal berikut:
1. Mengapa kajian SK&KD menjadi langkah paling awal dalam perencanaan pembelajaran yang mendidik?
2. Identifikasikan dan jelaskan langkah perencanaan pembelajaran yang mendidik,
3. Sebutkan dan jelaskan pertahapan dalam pembelajaran dengan teori belajar konstruktivisme!
4. Rancang satu model pembelajaran menurut teori belajar konstruktivisme, dan bebas menentukan mata pelajaran yang dirancang model pembelajaran tersebut.
Saudara, tugas di atas sekaligus sebagai tugas yang ketiga. Oleh karena itu kerjakanlah dengan sungguh-sungguh agar Anda mempunyai nilai yang dapat dikontribusikan ke nilai akhir. Selamat belajar dan semoga sukses selalu.
Tugas inisiasi 3 ini akan dikumpulkan pada pertemuan inisiasi 4 yang akan datang !!
MERANCANG PERENCANAAN PEMBELAJARAN YANG MENDIDIK
Saudara mahasiswa, selamat berjumpa kembali pada pertemuan inisiasi ketiga. Pada pertemuan ke 3 ini Anda akan mempelajari materi tentang Langkah Perencanaan Pembelajaran yang Mendidik. Untuk memperlancar belajar Anda, sebaiknya mempelajari dan menguasai dahulu materi-materi yang ada pada modul Unit 3, yang terdiri dari subunit 3.1 sampai 3.2.
Setelah Anda mempelajari Unit 3 mata Kuliah Belajar dan Pembelajaran ini, diharapkan Anda mampu merancang langkah perencanaan pembelajaran yang mendidik, dengan indikatornya
1. Mampu menjelaskan keterkaitan antara kompetensi dasar, hasil dan indikator, pengalaman belajar, materi pokok dan assesmen pembelajaran yang mendidik
2. Mampu mengidentifikasikan dan menjelaskan langkah perencanaan pembelajaran yang mendidik.
3. Mampu menyebutkan dan menjelaskan tahap-tahap dalam pembelajaran dan keterkaitannya dengan teori belajar konstruktivisme!
4. Rancang satu model pembelajaran menurut teori belajar konstruktivisme, dan bebas menentukan mata pelajaran yang dirancang model pembelajaran tersebut.
Selanjutnya, agar lebih luas dan mendalam pemahaman Anda tentang materi Langkah Perencanaan Pembelajaran yang Mendidik, Anda diminta untuk membaca Bahan Ajar Cetak, Unit 3 (halaman 1 s/d 42).
Nah setelah Anda kaji lebih dalam materi ini pada halaman yang sudah disebutkan di atas, kerjakanlah soal-soal berikut:
1. Mengapa kajian SK&KD menjadi langkah paling awal dalam perencanaan pembelajaran yang mendidik?
2. Identifikasikan dan jelaskan langkah perencanaan pembelajaran yang mendidik,
3. Sebutkan dan jelaskan pertahapan dalam pembelajaran dengan teori belajar konstruktivisme!
4. Rancang satu model pembelajaran menurut teori belajar konstruktivisme, dan bebas menentukan mata pelajaran yang dirancang model pembelajaran tersebut.
Saudara, tugas di atas sekaligus sebagai tugas yang ketiga. Oleh karena itu kerjakanlah dengan sungguh-sungguh agar Anda mempunyai nilai yang dapat dikontribusikan ke nilai akhir. Selamat belajar dan semoga sukses selalu.
Tugas inisiasi 3 ini akan dikumpulkan pada pertemuan inisiasi 4 yang akan datang !!
TO 2 Belajar dan Pembelajaran SD
Inisiasi 2
Prinsip Perencanaan Pembelajaran Yang Mendidik
Saudara mahasiswa, selamat berjumpa kembali pada pertemuan inisiasi kedua ini. Pada pertemuan ke 2 ini Anda akan mendiskusikan materi tentang landasan yuridis pembelajaran yang mendidik. Untuk memperlancar diskusi materi ini, sebaiknya Anda mempelajari dan menguasai dahulu materi-materi yang terdapat pada modul Belajar dan Pembelajaran Unit 2 yang terdiri dari sub unit 2.1 sampai 2.2.
Setelah Anda mempelajari Unit 2 mata Kuliah Belajar dan Pembelajaran ini, diharapkan Anda dapat: Menguasai prinsip perencanaan pembelajaran yang mendidik, dengan indikatornya
1. Mampu menggambarkan dan menjelaskan lingkup interaksi secara sosiologis dan antropologis.
2. Mampu mengdentifikasikan dan menjelaskan prinsip dalam penyusunan silabus mata pelajaran.
3. Mampu menyebutkan dan menjelaskan hal-hal yang menjadi acuan dalam pengembangan kurikulum!
4. Mampu menjelaskan arah dari seluruh pembelajaran di sekolah dalam prinsip pembelajaran yang mendidik!
5. Mampu menjelaskan apa yang dimaksud dengan pembelajaran yang mendidik!
Selanjutnya, agar lebih luas dan mendalam pemahaman Anda tentang materi Prinsip Pembelajaran yang mendidik, Anda diminta untuk membaca Bahan Ajar Cetak, Unit 2 (halaman 51 s/d 74).
Nah setelah Anda kaji lebih dalam materi ini pada halaman yang sudah disebutkan di atas, kerjakanlah soal-soal berikut:
1. Buatlah bagan dan jelaskan lingkup interaksi secara sosiologis dan antropologis!
2. Identifikasikan dan jelaskan prinsip dalam penyusunan silabus mata pelajaran!
3. Sebutkan dan jelaskan hal-hal apa saja yang menjadi acuan dalam pengembangan kurikulum!
4. Jelaskan arah dari seluruh pembelajaran di sekolah dalam prinsip pembelajaran yang mendidik!
5. Jelaskan apa yang dimaksud dengan pembelajaran yang mendidik!
Saudara, semua soal-soal di atas sekaligus sebagai beban tugas yang kedua. Oleh karena itu kerjakanlah dengan sungguh-sungguh agar Anda mempunyai nilai yang dapat dikontribusikan ke nilai akhir. Selamat belajar dan sukses selalu.
Tugas inisiasi 2 ini akan dikumpulkan pada pertemuan inisiasi 3 yang akan datang !!
catatan:
Apabila anda mengalami kesulitan hub.:
Email: raindri@yahoo.com
Terima Kasih
Langganan:
Postingan (Atom)
